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學霸,就是早學幾年多學幾遍?“超前學”培訓依舊火爆

2019-6-26 12:43

來源:newsk618


“別人家孩子幼兒園大班已經會100以內的加減法,簡單的英語問候”

“二年級下學期剛開課,班上超過一半的孩子已經學完這學期的數學”

“朋友的孩子初中物理已經上了第四遍,每次考試成績90分左右,家長不滿意,現在又開始上第五遍,初三才上的化學已經上到第二遍”

……

盡管從去年以來,多部委出臺規定,要求堅決糾正校外培訓機構的“超綱教學”“提前教學”現象,但這股熱潮絲毫沒有減弱的趨勢。為了不輸在起跑線上,許多學生加入搶跑行列,“超前學”正從個案變為普遍現象。


幼兒園學小學知識,一年級學三年級知識


勸說一個站在座位上看戲的人無效,全劇場的人都只得紛紛站起來看戲,這叫劇場效應。如今,這種劇場效應在教育領域正泛濫成災:你補,我也補——幼兒園學小學的內容,小學一年級學習三年級的內容,小學中高段學習奧數,部分內容甚至是高中的,初中提前學習高中的課程……

廣州市民陸女士對孩子早教非常緊張。“都是4歲,我看到鄰居家的孩子會好多英語單詞了,閨蜜的女兒3歲認的字比我兒子還多,心里就很焦慮,看來我要多給他報幾個班了。她說,現在廣州市0~3歲的早教班,超過46%的在教拼音、英語和奧數,基本每個孩子每年花費都在1.7萬元以上,而且還在不斷漲價。

武漢市民歐女士的兒子讀二年級,她只給孩子報了一個英語興趣班,再加上畫畫和打籃球兩個素質培養的課。沒想到,去年新學期開學第一節數學課,老師讓已經學完二年級上學期數學課的孩子舉個手,全班90%以上的孩子都舉起了手。

“兒子回來跟我說起這個事,我心里既后悔又擔心,后悔沒有讓孩子提前學習,擔心老師會不會因為大多數孩子學過,加快上課的進度,萬一我孩子聽不懂咋辦?”更讓歐女士著急的是,二年級作文很簡單,可其他班上的家長已經給孩子組了一個作文班,開始培訓寫作文。

資料圖。來源:視覺中國


在上海,由于需求火爆,許多超前學的培訓項目被禁止一個,就有另外一個冒出來。以英語為例,“3E少兒英語測試”曾被稱為上海小升初擇名?!皹伺洹?, 2018年被叫停;之后,“基口”“中口”倍受青睞,其難度有增無減,許多家長帶著小學高年級段的孩子去考,該考試2019年被禁止向18歲以下中小學生開放。對此,有家長表示,禁止了一個,另一個替代的很快會出現,相應的培訓也會火起來。

據了解,為了躲避教育部門的嚴查,一些培訓機構正把超前學習的課堂從線下挪到線上。


早幾年學,多學幾遍就能成為學霸?


上海市一位人大代表的孩子讀重點高中,她說,孩子班級里同學都在超前學,有家長稱“所謂學霸,就是早學幾年、多學幾遍”。事實真的如此嗎?

5年前,曾花費12萬元為孩子報了17個培優班的武漢“著急媽媽”徐女士,當時讓5歲的兒子Jerry成了幼兒園小朋友眼中了不起的“神童”:他提前學完了小學二年級的知識。然而,升入小學后,Jerry成績卻不斷下滑,變得“中不溜秋”。

廣東省青少年研究中心原主任曾錦華認為,超前學現象十分普遍,一方面是因為家長“起跑線焦慮”作祟,另一方面也是由于家長思維認知的偏差——對孩子的成長規律沒有充分的認知,也不愿意花時間花精力去了解幼兒。

在徐女士看來,家長是孩子的老師,但并不是最好的老師。她堅信,只要把孩子送出去教,就比在家里跟父母學要強。還有的家長反映,自己忙沒有時間,把孩子交給培訓機構,家長也能省心。

專家認為,現在家長追求的培優只是“影子教育”,看起來和公辦學校一樣,但功利性非常強,很少為孩子制定針對性方案,孩子落后了只要補學知識就行,而不去考慮心理等其他因素。

華中師范大學教授范先佐認為,教育的目的是培養自尊與自信。一味填鴨式惡補,只會適得其反。中國教育科學研究院研究員儲朝暉提醒,一旦孩子無法在以后的生活中把學習當成一件快樂的、終身的事情,未來他將會感到壓力重重,缺乏動力和毅力,長久下去會慢慢喪失對生活的熱情而變得麻木,最終陷入負面情緒和不斷失敗的惡性循環中。

多位受訪中小學老師表示,因為超前學,所以重復學習不可避免,浪費了大量時間。另外,不少學生提前學過的內容不系統、不全面,反倒令他們養成了壞習慣,如握筆姿勢不正確,發音、拼讀不準確等,糾正起來比教“零基礎”的學生更困難。


劇場效應下,教育何去何從


去年以來,教育部明確要求堅決糾正校外培訓機構開展學科類培訓時出現的“超綱教學”“提前教學”現象。教育部等3部門聯合印發《關于健全校外培訓機構專項治理整改若干工作機制的通知》,首次提出要“做好學科類培訓是否超前超標教學的認定工作”。

范先佐說,“超前學”根源還是在于應試教育評價學生的標準過于單一,而教育資源的稀缺又加劇了搶跑現象。應試教育背景下,培訓班為了迎合學生的分數要求,超前教學也就成為自然。

儲朝暉認為,造成超前教育的另一個原因是對學校管理、評價過于單一,千校一面,教育評價的權力過于集中。“這個根子問題不解決,超前學習的培訓就不會消失,老是指著整治培訓機構是不行的。

一些專家表示,嚴管之下,小的培訓機構不合規的多,成全了培訓市場的寡頭,形成“馬太效應”。還有一些培訓機構轉入地下線上,“超前教”“超前學”的現象沒有根本改變。

范先佐認為,為“超前教育”降溫需要整個社會的共同努力,全面推進素質教育改革,普及正確的教育方法和教育知識,樹立正確的教育觀念,在保護孩子個性發展與完善的基礎上,盡可能豐富他們的知識儲備和技能,這會對孩子健康成長起到助力作用。

儲朝暉建議,作為家長必須轉變思路,要有整體教育觀,要注重培養孩子良好的習慣和優良的品質,讓孩子可以自主地去做一些感興趣的事。同時要科學地給孩子選擇培訓班,尊重孩子的學習愿望,避免陷入攀比、跟風的怪圈。

“對學生的評價機制也需要進行改革。”華東師范大學教育學部教授吳遵民說,人有八種能力,讀書寫字、數學演算只是其中的兩種。考試要給予孩子更多發揮特長的機會,認可每一個在特殊領域有天賦、有成績的孩子,這樣才能讓家長在帶孩子參加考試的時候,有所選擇、有所取舍。

 來源:半月談 作者:廖君 王瑩 鄭天虹 仇逸  

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